乡村小学套色木刻1964年

　　“乡村小学”这一题材，不少画家都描绘过。徐匡的《乡村小学》不落陈套，其主要特色在于非常鲜明突出地表现了在乡村小学}书孩子们的身份，因之使人觉得新鲜，觉得这一被别人描绘过的题材，却似乎未曾见过。

　　鲜明突出地表现出这里的孩子们的身份，就表现“乡村小学”这一题材来说，十分重要。因为它关系到能否深刻地揭示作品主题。

　　这里的孩子们，是劳动者的后代一一是农民的后代。农村小学，是我们社会主义教育事业的极为重要的组成部分，它的伟大作用，在于使千千万万劳动人民的后代有了读书的机会。这对于劳动人民的子女来说，在旧社会是想也不敢想的事。高玉宝的<我要读书>，就是旧社会穷孩子不能读书的典型意义的血泪史。要通过“乡村小学”这题材反映出新社会的伟大，反映出社会主义制度的优越性，关键在于表现出在乡村小学里读书的是什么人。

　　今天在乡村小学读书的，当然是农民的子女，但是通过一个画面表现出这里的孩子是农民的子女，不是说明性地，而是优美动人并具有典型意义地把这些主题人物本质特征表现出来，却并不是很容易的。

　　欣赏《乡村小学》的人都会看出，画中的锄头和雨笠对于表明画中人物的身份，起着重要作用。当然，如果没有这些“道具”，通过泥墙，草房顶，木墙子的“教室”形象，也能看出来这是一座乡村小学，进而能联想到在这里读书的孩子们的身份。但仅限于此，而把锄，笠舍去，重要的是，它可以表现出这些孩子是劳动的接班人，是建设社会主义新农村的接班人-这些孩子将是有文化的农民。

　　锄头和雨笠处理在画面的前景，而且衬托在反射着璀璨的阳光的泥墙前面，显得特别鲜明突出。作者着意于此，目的显然是以强有力的形象语言告诉读者，在这里读书的不是一般的孩子。有的评论说这是“妙笔”，是有道理的。

　　如果抛开人物，仅就锄头和雨笠的描绘来看，也可说是一幅很优美，很有意义的静物画。通过它们，不是也可以联想到它们的主人；可以联想到它们的主人的生活吗。但是，尽管这组静物如此突出，在画面上又占据那样大的篇幅。它们却并不“喧宾夺主”，并不妨碍读者首先把视线集中在主题形象——窗子里的孩子们的形象上。四个孩子的形象，刻画得也是甚为成功的。它们神情不同，性格也有差别的，但它们都是天真聪慧的，都是全神贯注地在听课的。

　　作者描绘的，只是乡村小学的一角，而表现出得天地要比画面“大”得多。在孩子的向前注视的目光中，我们可以“看到”他们的老师；在这四个孩子的前后。还有许多孩子；画面右边露出的又一个窗子的一边，也使“教室”向前扩大了……

　　亲爱的读者，当你走近这一幅画面时，你会感到精神振奋，感到由衷的喜悦；但是，请你放松脚步，否则会惊动了孩子们，破坏了教室的平静。

第三辑1964年10月出版 北京人美社 何溶